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第一、以音乐审美为核心第二、兴趣爱好为动力第三、面向全体学生第四、注重个性发展第五、重视音乐实践第六、鼓励音乐创造第七、提倡学科综合第八、弘扬民族音乐第九、理解多元文化第十、完善评价机制。
核心素养”是学生满足只是社会和信息时代的需求，适应难以预测情景和解决复杂问题的道德素养和能力。2011版义务教育音乐课程标准强调“以音乐为本，以育人为本”。重视对学生音乐理解力、音乐鉴赏力、学习态度、审美体验和文化认知等方面素质的教育和培养。两者结合起来，才构成了音乐的核心素养，才能够促进学生的全面发展。
音乐教育在小学教学中的重要程度日益加大。作为一门实用性超高的学科，音乐教育贯穿了学习者的整个学习生涯。小学音乐教学质量的提升离不开教学软件的升级，但更重要的是对学生核心素养的小学音乐教育关于核心素养的培养
新课标的修订坚持目标导向、问题导向、创新导向三个基本原则，关于课程方案修订的主要变化体现在三个方面：一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化了实施要求
在过程与方法这项目标中，首先明确了过程不单纯是一个教学程序问题，也不是单纯的教学方法或学习方法问题，而同样是音乐教学的教学目标问题。之所以如此说，是因为过程与方法之中蕴涵着丰富的目标内容，并且过程与方法之中体现着学生感受、体验、理解、想象、表现、创造、评价音乐的心理变化过程以及这种变化的根据。
其次，明确了过程与方法的主要内容。这些主要内容包括：体验、模仿、探究、合作与综合。为了实现这些目标，老师必须引导学生完整而充分地聆听音乐作品，充分地获得音乐感知和体验，创造地展开联想与想象，不断地积累和发展音乐经验，激发创造性热情，培养创造性思维能力，提高与他人合作的群体意识及协调能力，促进音乐与相关学科的综合学习，以加深对音乐、其他艺术、相关人文学科的认识与理解。
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
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