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《人世间》主题曲：酸甜苦辣中光亮永存
“草木会发芽，孩子会长大，岁月的列车不为谁停下……”热播剧《人世间》的片尾，低诉的歌声伴着钢琴乐响起，温情而深沉。这首与电视剧同名的主题曲《人世间》沉淀着与剧作本身一脉相承的况味，有道不尽的悲欢离合，更有走过人生起落后心底无法熄灭的热望。
歌曲《人世间》的歌词契合了剧中无数的场景，比如“世间的苦啊，爱要离散雨要下”，又比如“祝你踏过千层浪，能留在爱人的身旁；在妈妈老去的时光，听她把儿时慢慢讲”。歌词的描写也让人回味无穷，从内心的独白、呐喊、祈求，到最后的释然，展现出对人生的思考。唱出了人世间的悲欢离合，酸甜苦辣，但是总是心怀希望，不变的热忱，一如故事的结尾，世间百态炎凉，酷暑寒冬走过，最终是春风拂面。
所以，正如电视剧《人世间》的改编一样，主题曲《人世间》那股希望向上的劲儿贯穿始终，旋律舒缓，循序渐进，营造出一种跨越时空之感，完美契合了剧中人物的心境。
歌声唱响人世间百态人生，展现了一幅质朴的时代画卷，让年轻人看到电视剧《人世间》父母子女经历过终生难忘的离家聚散的烟火回忆故事：在国家最困难的时期，那一代人留守一个子女照顾父母，都是为了改变落后面貌；为响应建设祖国三线需要，登上绿色列车，义无反顾到偏僻远方；在艰苦的岗位上，付出了汗水，虽辛酸苦辣，但播下了春天的种子，心中向阳而生……人世间坎坷不平，但踏破千层浪，让爱人留在身旁，让青春绽放光芒，在这片土壤，让万物生长。
一、什么是教材分析？
教材分析就是对于给定的教材，教师通过对教材内容的分析，找出教材的结构，即找出构成教材的要素及其相互间的层级关系（形成关系）。
二、教材分析的特性
1．综合性
我们在进行教材分析的时候并不是孤立地就教材看教材，而是综合各种和学生学习相关的因素来整体分析教材。我们要了解当前教育教学理念、新课标、教材、教参、相关教学资料、各类网络资源、学情等等，只有在充分掌握这些资源的基础上，才能准确地了解编者意图、把握教材内容、确定教学方法、帮助学生学习、达到良好的教学效果。
2．承接性
我们知道，对于学校来说，文化传承的普及方式有三个层面：编者、教者、学者（即教材、教师、学生）。编者通过对众多文化类型的筛选、优化和整合，形成系统的教材方式呈现给学生。但是由于学生本身知识结构和理解能力的局限，他们很难掌握和运用这些教材，他们需要一种媒介来支撑他们的学习过程。教师就是很好的一个临近媒介，他们作为学生的学习引领和支撑起到了很好的作用。
由于教材编写具有很强的普及型，缺乏指向性和针对性，这就需要教师通过对教材的分析了解编者意图，获取教材信息，同时还要根据学生的实际需要，帮助学生选择适合的教材内容和呈现方式，拉近教材的主观性和学生的具体性之间的距离，做好教材和学生之间的承接。
3．主观性
同样的一份教材，不同的老师由于经验、思考方法、价值观等的不同，就有可能会将教学的重点放在不同的地方。也就是说，教材分析反映了每个教师的经验和主观判断，反映了每个教师的思想方法、思维特点。这些决定了教师分析教材的根本观念和根本思想，也就是教学观，而这些带有强烈主观性的教学观直接决定了教材分析的质量。
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