感谢您的阅读！
虽然说出的话有些得罪人，但是我不得不说的是——
我一直在思考一个问题，到底是什么制约了网易云的发展，如果说之前大家对于网易云的态度，就是它的评论非常有趣而且发人深省。
但是，现在如果你再回头去看，网易云音乐的话，你会发现似乎有很多地方已经有了变化——
网易云音乐的无奈实际上反映的是这款音乐APP在版权方面的无奈。当然，QQ音乐为什么发展似乎比网易云更好，这里要得益于腾讯它本身的强大用户群体，而且QQ音乐因为它的版权丰富，腾讯家大业大导致了它具有更强的音乐库。
我的建议是如果你想听更多的歌曲，那么QQ音乐可能会适合你，如果你只想听一些小众歌曲，免费听取的话，那么网易云可能会更好。
首先非常感谢在这里能为你解答这个问题，让我带领你们一起走进这个问题，现在让我们一起探讨一下。
听音乐，我们很习惯的会打开某个音乐播放器，即使现在手机都会自带音乐播放器，甚至是自带五大音乐播放器的变形体，但我们仍旧会不自觉的下载一个音乐播放器，而下载的不外乎这五个：QQ、酷狗、酷我、网易云、虾米。这五个播放器各有自己的特色，你又喜欢哪个呢？
我猜网易云音乐的用户会比较多吧，毕竟你们习惯了追评。
QQ、酷狗、酷我
他们都属于腾讯系，虽然酷狗酷我之前的联合来防止被合并，最后仍旧被腾讯合并了。这三家虽属于一家公司，但各有各的风格，相信资深用户都感觉的出来，而且拥有者中国大陆最多的音乐版权，没有他们，很多歌你连听的权利都没有。
QQ音乐依托大批的腾讯用户群，以及腾讯的大批音乐链接，使得QQ音乐用户比较庞大。而依托腾讯财大气粗，QQ音乐在当时是版权最多的，上面的美国、韩国歌曲较多，可以称之为音乐播放器里的湖南卫视，比较年轻化，很多喜欢国外歌曲的朋友都在用QQ音乐，虽然现在版权已经和同公司的其他两家共享，但用户也因为使用习惯和记忆，依旧保留在QQ音乐上。
酷我音乐则是音乐播放器的老大哥了，通过大量的网络音乐资源，使得酷我音乐的小众资源比较多，很多用户也喜欢用酷我进行歌曲的上传。而合并后，酷我凭借着大量的版权优势，以及部分无损音乐的免费下载，酷我收获了大批的新用户，而现在注册酷我用户就会送会员，很是诱人。不过酷我是五大播放器中分类最多的，这也就让产品有了一丝繁杂，不过各有所爱吧！
酷狗音乐可以说是全中国用户群最大的音乐播放器，界面简洁、功能一目了然，集合了听歌、看直播、K歌三大功能，不那么繁杂，又好像音乐的事情都能办到，不玩情怀，仅仅就是玩音乐，独创的蝰蛇音效更是让很多人为之倾倒，到现在，很多明星都特别在乎酷狗的推广和播放效果，而最近的酷狗更是提出了“啥都不说，就是歌多”的口号，可见酷狗的强大自信。似乎有点水了！
网易云音乐
作为一款比较小众但却引起轩然大波的产品，网易云音乐通过智能算法向用户推送可能喜欢的歌，这点做得比其他几个产品都要好，而独家的网易云评论更是神评不断，让其他几大平台羡慕不已但又模仿不来，谁让人网易当初下功夫鼓励用户玩评论的。
而网易云音乐在我看来是比较小众的，很多小众型歌曲都能听到，不过缺点也是版权实在是有问题，自从和腾讯的协议到期后，网易云音乐就开始走下坡路了，如果版权不整好，即使推荐给了你好听的歌但听不到，那该有多窝心。
在以上的分享关于这个问题的解答都是个人的意见与建议，我希望我分享的这个问题的解答能够帮助到大家。
在这里同时也希望大家能够喜欢我的分享，大家如果有更好的关于这个问题的解答，还望分享评论出来共同讨论这话题。
我最后在这里，祝大家每天开开心心工作快快乐乐生活，健康生活每一天，家和万事兴，年年发大财，生意兴隆，谢谢！
（一)确定研究目标
1、通过有针对性的生活情境创设，使学生在理解语言的意义和功能的基础上，正确灵活地运用英语开展交际性活动，从而培养学生用英语进行交流的能力和兴趣。
2、通过趣味的教学情境创设，激发学生学习兴趣，学生主动参与课堂活动，学会主动探索、主动思考和主动实践，以实现多方面能力的发展和整体素质的提高。
(二)设计研究内容
“初中英语情境教学实验”主要研究
1、用实物或模型创设情境的实践研究
这个时期学生的想象力很丰富，给他们提供有关贴切生活的物品或话题，他们就会展开想象力，提出许多与物品或话题有关的问题进行讨论，从而达到学以致用真正使用语言的目的。
2、利用图片或简笔画创设情境的实践研究
逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增强学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须迅速的简单几笔，便被生动的勾勒出来。
3、用body language创设情境的实践研究
在教学生表示像动作、身体部位等单词时就不能仅仅靠图片来让学生观察和读了，如果配以body language 让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。当然，我们可以灵活使用body language帮助学生理解、掌握和巩固他们所学的知识，进而激发和增强他们学习英语的兴趣。
4、用音乐歌曲创设情境
歌曲以其节奏、音韵之美博得学生的喜爱。在教学生一些表示时间等的单词时，因为它们只有文字而没有图片，因此容易让学生产生疲劳的感觉。此时，在学生会读的基础之上，教师可以将它们串成歌曲。
5、用多媒体创设情境的实践研究
现代化的教学，自然离不开前人的智慧引导和自己不断的经验总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜明的色彩以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。
根据初中英语课程的特点，安排情境化英语课堂教学的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的生活化情境课内容体系。
根据初中英语教学目标、内容和学生的生理特点，探索初中英语课程的教学活动方式，并在此基础上形成多种切实可行的、可操作的初中英语课堂教学模式。
四、研究方法
采用调查法、文献法、行动研究法。
1、文献学习：对创意法教育理念及其理论依据进行系统学习;对近几年来发表的关于创新英语课堂情境教学设计，培养交际能力的文献资料，特别是介绍课堂教学情境设计研究成功经验的文章进行系统归类，并作比较性研究，在此基础上，筛选出有效经验为本课题借鉴。
2、调查研究：了解目前初中英语教学情境设计现状，通过分析，找出共性问题，进行调研。了解实验教师操作情况，学生交际能力的发展状况，以便及时调整，使实验计划得以更好实施。
3、实践研究与经验总结：选定实验班级，以行动研究为主，反复进行课堂教学实践研究，并对实践活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨，撰写总结或实验报告，使实验更趋系统化、理论化，以此提高实验操作质量。
五、实验步骤
六、课题研究成果形式
1、课题研究方案、学习心得体会、调研分析报告。
2、具体课例。
3、撰写教学案例、经验文章。
4、课题研究总结报告。
有一个小孩跟着爸爸第一次进县城，看到县城路两边的高楼大厦，小孩好奇的问他爸爸；“爸爸这是北京吗”？小孩的爸爸抽了小孩一巴掌说：“熊孩子没见过大世面，北京在济南呢”。
《放牛班的春天》
《龙猫》
《当幸福来敲门》
《乱世佳人》
《死亡诗社》
《美丽心灵》
《剪刀手爱德华》
《阳光灿烂的日子》
《重庆森林》
