今天给大家推荐10首舒缓身心的古典音乐，古典音乐在很多人眼中是庄重严肃的，但是有很多也是令我们耳熟能详的，与小编一起一同欣赏吧~
01
《L'Estro Armonico No. 6 in A Minor:III. Presto》
歌手：Vivaldi
《和谐的灵感》是意大利作曲家维瓦尔第的一套小提琴协奏曲。这套协奏曲集，OP. 3，共12首，作於1711年，呈献给托斯卡纳大公菲迪南三世，巴赫曾把其中的第三、第八至第十二5首改编为大键琴和管风琴协奏曲。安东尼奥·卢奇奥·维瓦尔第（意大利语：Antonio Lucio Vivaldi）
02
《Nocturne No. 2 in E Flat Major, Op. 9, No. 2》
歌手：Artur Rubinstein / Frédéric François Chopin
降e大调 夜曲 （作品9之2） 本曲作于1830年，是肖邦夜曲中最脍炙人口的一首，也是最明朗的一首，作品的风格明显地流露出传统夜曲的痕迹。这首夜曲具有典型的肖邦早期作品的风格，平易优美、 饱含诗意， 可见此时的肖邦已无愧于"钢琴诗人"这个雅号。
03
Canon (Over a Basso Ostinato)钢琴二重奏版卡农
歌手：Peerless 2x2
《卡农》是帕赫尔贝为了纪念亡妻而创作的曲子，卡农并非曲名，而是一种曲式，字面上意思是「轮唱」，原意为“规律”。指的是复调音乐的一种写作技法。一个声部的曲调自始至终追随着另一声部，数个声部的相同旋律依次出现，交叉进行互相模仿，互相追逐和缠绕，而声部几乎是单调意义上的重复。最后的一个小结，最后的一个和弦，它们会融合在一起。
04
Habanera from Carmen / La Cumparsita比才：卡门 - 哈巴涅拉/假面舞会
歌手：Martynas
“哈巴涅拉”是比才歌剧《卡门》中的经典唱段，为卡门出场时所演唱。“哈巴涅拉”是一种舞曲，卡门踏着舞步载歌载舞，展现了这位吉普赛女郎既大胆奔放、又神秘魅惑的形象。除了卡门作为领唱以外，还有纱厂女工的合唱来陪衬，全曲也由此分为D小调和D大调两个部分，独白部分D小调，有合唱陪衬的D大调，同名大小调带来强烈的色彩对比。
05
《Concerto for 2 Violins in D minor, BWV 1043:I. Vivace》
歌手：Johann Sebastian Bach
巴赫D小调双小提琴协奏曲第一乐章，活泼的快板，D小调，4/4拍子，以弦乐合奏的总奏开始，开头的主题先由第二小提琴呈示，自第五小节开始，才由第一小提琴模仿进入。
06
Well-Tempered Clavier, Book 1:Prelude and Fugue No. 1 in C major (BWV 846)
歌手：Johann Sebastian Bach
《平均律键盘曲集》被广泛看作是西方古典音乐历史上最具影响力的作品之一。第一卷完成于巴赫在科滕工作期间，包含24组前奏曲与赋格。第一组是C大调，第二组是c小调，第三组是升C大调，第四组是升c小调，等等。如此不断上升的半音序列包含了所有的调，最后以一首b小调赋格结束。总体音乐风格非常多样。
07
《少女的祈祷》
歌手：Various Artists
波兰女钢琴家、作曲家，巴达捷夫斯卡短暂一生创作了35首钢琴小品，大部分默默无闻，只有这首作于1856年《少女的祈祷》成为世界名曲中最为脍炙人口的钢琴小品之一。1859年登在法巴黎一音乐杂志副刊上，很快便不胫而走，以其清丽、浪漫的旋律深得人们喜爱，成畅销一时名曲，并相继以80余种不同版本流传。
08
《D小调幻想曲》
歌手：Wolfgang Amadeus Mozart
莫扎特《d小调幻想曲》创作于1782年，是他的晚期作品，莫扎特开始运用了钢琴的琶音，和声的变化，让人产生一种梦幻的意境，随后从沉思中进入主题，整个主题具有忧愁和哀伤的性格特点，在这之后将可以听到像葬礼行进的声音，紧接着会带人进入一段活跃的气氛中，不过很快就又会回到忧愁的中。
09
《Op. 27 - Sonata No. 14 - Moonlight:1 Adagio sostenuto》
歌手：Arthur Rubinstein
原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801年贝多芬在经历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
10
《Schwanengesang, D.957 (Cycle):Serenade (Ständchen D 957/4)》
歌手：Gil Shaham
“从来没有一位作曲家，能够探索到人类的悲痛，会像舒伯特似的达到如此感人的程度。”《天鹅之歌》，瑞士教育家裴斯泰洛奇著于1826年。书中体现了裴斯泰洛奇的教育思想：爱的教育和要素教育。主张教育者首先要有一颗慈爱之心。要素教育主张教育过程要从一些做简单、为儿童所理解的、易于儿童接受的要素开始进行教育，然后再过渡到复杂的要素，最终促进儿童各种天赋的全面和谐发展。
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