曾军良现任北京名校北京市十一学校副校长，是中国当代享有盛誉的教育教学专家，北京市骨干教师，北京教育创新标兵。他常年担任班主任工作、奥赛班指导工作，主管学校高考工作，对尖子生培养、学生思想工作都有极为独到的研究。创建了高中物理“四步疑”教学法。获省教育科研成果奖。2000年被清华大学同方教育学院聘为中国名师教育网特约名师。在他的主管高考工作的2004年至2007年，北京十一中学在生源并不理想的状况下，连续四年的重点本科上线率在80%以上，总的本科上线率在96%以上，创造了高考的神话。

　　曾军良，男，现年42岁，研究生学历，中共党员，中学物理高级教师，连续任教高三毕业班物理16年，担任班主任工作十年，主管学校高考工作12年，带过8年物理奥赛班。该同志有先进的教学理念，有开拓创新的精神，对教育教学领域进行了一系列的实践探索，取得了一系列重大成果。他的突出能力，曾分别在县级高中学校、地级城市重点中学、省级城市重点中学，京城示范高中学校教高三物理、带物理奥赛班、当班主任与主管高考、竞赛工作，经历了中国基础教育的各个层次城市学校高三教学与高考管理工作，对尖子学生的培养、学生的思想工作有极为深刻的研究，曾培养了诸如国际金牌获得者彭晓聿、省级理科状员徐俊等一大批名优学生。对高三物理教学有独特的方法与技巧，他创建了高中物理“四步疑”教学法，三次获得省、市级教育科研成果奖，所教的物理成绩总是名列同类学校县、市、省第一的位置，深受物理同行钦佩。所主持的高考工作、学科竞赛工作总有突破性进展，有神奇般的效果，取得令人震撼的成绩。发表获奖的国家、省级论文十余篇，主编或参与编写的著作五部，均由正规出版社出版发行。对高考管理、学科竞赛、课堂教学、学生思想工作、班主任工作有深入的研究，曾被邀请到全国各地二十余所省级重点中学介绍物理教学、教学管理、学生思想工作等经验；曾二十多次在省、区级物理学会、德育工作会上作专题发言，推广介绍物理教学的新方法及高考管理、德育工作经验，是在全国有一定影响的中学教育教学研究管理专家。由于教育教学的突出贡献与影响，2000年被清华大学同方教育学院聘为中国名师教育网特邀名师，曾二十余次受到省、市、县级表彰与奖励，现任北京十一学校教学副校长，主管高考、学科竞赛、科技实验工作，并兼任高三一个班物理课的教学工作。1、人有两张文凭，一张是在大学获得的，可能是大专、本科，也可能是研究生、博士等，但这张文凭并不是你在社会上的通行证。另一张文凭是在社会上获得的，这就是终身学习的文凭，而这张文凭是谁穷其一生也拿不到的，因为“活到老，学到老”，这张拿不到手的文凭才是一个实现生命价值的所在。

　　2、多元智能理论是由哈佛大学教授加德纳于1983年创立的，他认为人至少有语言、数理逻辑、音乐、身体运动、空间、人际关系、自我认识、自然观察等八种智能，这就揭示了认知功能的多元性。所以我们就不能再以聪明不聪明来判定一个学生，而应以智能类型来分别。没有愚笨的学生，只有没确定自己智能发展方向的学生，在那些学生的不良行为中可能就会体现着他的智能强项。所以我们教师的任务就是要开发不同学生的潜能，使他们得到最大程度的发展。

3、不论是学生还是老师他学习或工作成功都需要具备以下要素：

　　★信心：信心是一个人的精神支柱，是前进的动力源泉，更是对自己深深的期待和祝愿。

　　★恒心：这是一种坚韧，是一种意志，是构建人生金字塔的基石。

　　★关心：这是一种理解一种沟通，是心灵的抚慰，和谐才能发展。

　　★开心：是乐观，是积极进取，是健康向上、不言放弃的情怀。

　　★良心：是宽容，是回报，是心灵的踏实与舒畅。带着感恩的心前行。

　　★平常心：是水到渠成、运筹帷幄的坦然与自如。

　　4、现代小学生教育中的缺失现象：

　　★孩子童年快乐的缺失。（孩子不只是在正常的学习时间要完成大量的作业，而且在假期还要被迫去上各种各样的强化班、培训班。孩子的童年已经失去应有的欢乐。）

　　★父母亲情沟通的缺失。（家长只注重孩子的成绩，而忽略了感情的沟通，导致代沟，导致孩子的反叛。其实，亲子共读就是一种非常好的亲情沟通方式。父母要关注孩子精神的成长。）

　　★精神文化的缺失。（现在的独生子女有太多的性格缺陷，灵魂缺乏最起码的一些素养。）

　　★孩子成就感的缺失。（我们的孩子，谁为他们喝彩、鼓掌呢？应该是老师与父母，但我们又往往对孩子求全责备。孩子考试考考了九十五分时，很多家长可能还会说：班上有多少满分一百分的啊，你的成绩还不行，还得努力。这就导致孩子缺乏一种成就感。久而久之，就会让他们对学习失去兴趣。要学会适时地赞扬鼓励孩子，不要吝啬自己的语言。）

　　5、关于给学生布置作业：

　　过量的是负担，适量的是动力；被动的是负担，主动的是享受；无用的是负担，有用的是财富；重复的是负担，新颖的是效率。

　　要适量而高效地布置作业，避免那些机械而毫无意义的重复。

　　6、要让学生感悟到学习的快乐：

　　★学习使人从不知到知。

　　★学习使人从愚昧走向聪明。

　　★学习使人从感性走向理性。

　　★学习改变思维看世界。

　　★学习使眼界开阔，登高望远。

　　★学习在改变着人的价值观与世界。

　　★学习使穷人变富，使富人变强。

　　★学习使人感受到知识的魅力与神奇。

　　★学习使人提高了品位与文化。

　　★学习使人充实、愉悦和快乐。

　　（所谓“计利当计天下利，求名应求万世名”，要让学生认识到学习的深远意义，培养他们学习的兴趣，让他们感受到学习给自己带来的不再只是枯燥、机械、痛苦，而是一种享受，一种愉悦，一种充实。）

　　7、如果老师把微笑微笑送给那些优秀生，那是锦上添花；但如果老师能把微笑送给学困生，那就是雪中送炭。锦上添花是美丽的，而雪中送炭更是温暖的。

　　8、对于我们老师来说，幸福人生就是：

　　★幸福人生，心中有祖国；

　　★幸福人生，心中有目标；

　　★幸福人生，身边有朋友；

　　★幸福人生，身边有竞争；

　　★幸福人生，手中有事做；

　　★幸福人生，手中有创造；

　　★幸福人生，脑中有选择；

　　★幸福人生，脑中有智慧；

　　★幸福人生，家中要和谐；

　　★幸福人生，家中有积蓄。

　　9、我们在对学生进行教育的过程中要注意：

　　★成人比成功重要；

　　★成长比成绩重要；

　　★经历比名次重要；

　　★对话比对抗重要；

　　★激励比指责重要；

　　★勇敢比畏缩重要；

　　★巧干比苦干重要。

　　10、只有真正的学习者，才能进行真正的教学。

　　11、睿智的老师会把他们的学生培养成为现在和未来的成功者，而决不是要把学生培养成今天